Chapter 2. Communication

 

Chapter 2. Communication

अध्ययन (Learning)

अध्ययन भन्नाले व्यक्तिले आफ्नै प्रयास र क्षमता प्रयोग गरी आफ्नो व्यवहारमा परिवर्तन ल्याउने प्रक्रियालाई जनाउँछ। यो जीवनभर चलिरहने प्रक्रिया हो, जसमा व्यक्तिले अनुभव र अभ्यासबाट सिकाइ गर्दछ।

अध्यापन (Teaching)

अध्यापन भन्नाले ज्ञान वा सीप प्रदान गर्ने प्रक्रिया हो, जसमा शिक्षकले सिकाइको लागि अनुकूल वातावरण तयार पार्छन्। यसको उद्देश्य विद्यार्थीहरूलाई निश्चित विषयवस्तुमा ज्ञान हासिल गराउनु हो। अध्यापनले विद्यार्थीको आवश्यकताहरू, अनुभवहरू र भावना बुझेर सिक्ने वातावरण तयार गर्छ।

अध्यापन र अध्ययन एक आपसमा सम्बन्धित छन्।

यी दुई एउटै सिकाइ प्रक्रियाका दुई पाटा हुन्। अध्यापनले विद्यार्थीको ध्यान खिच्ने, रुचि जगाउने, चाहना उत्पन्न गराउने र अन्ततः व्यवहारमा परिवर्तन ल्याउने काम गर्छ। विद्यार्थीले आफ्नै प्रयासद्वारा व्यवहारमा परिवर्तन ल्याउँछन् भने मात्र सिकाइ सफल हुन्छ। त्यसैले अध्यापन-अध्ययन प्रक्रिया निरन्तर चलिरहने प्रक्रिया हो।

Extension Teaching Learning Process का चरणहरू (AIDCAS Model अनुसार):

Wilson र Gallup (1955) का अनुसार, Extension Teaching-Learning Process मा निम्न चरणहरू छन्:

1. Attention (ध्यानाकर्षण गर्नु)

यो पहिलो चरण हो, जसमा कृषक वा समुदायका सदस्यहरूको ध्यान नयाँ विचार वा प्रविधितर्फ तानिन्छ। जबसम्म व्यक्तिको ध्यान आकर्षित हुँदैन, तबसम्म उसले कुनै समस्या वा समाधानको आवश्यकता महसुस गर्दैन।

उदाहरण:

कृषकहरू वैज्ञानिक अनुसन्धान वा अरूको अनुभवबाट भएका सुधारहरूबारे जानकारी नहुन सक्छ। त्यसैले तिनीहरूलाई जानकारी दिन रेडियो, टेलिभिजन, प्रदर्शनी, स्थानीय नेताहरू वा व्यक्तिगत सम्पर्कको माध्यम प्रयोग गरिन्छ।

ध्यानाकर्षणका लागि इन्द्रियहरूको भूमिका (Reddy, 1998 अनुसार):

• हेर्ने (Seeing): 87%
• सुन्ने (Hearing): 7%
• सुँघ्ने (Smell): 3.5%
• छोइने (Touch): 1.5%
• स्वाद (Taste): 1%

AIDCAS को पूर्ण रूप:

• A – Attention (ध्यानाकर्षण)
• I – Interest (रुचि)
• D – Desire (चाहना)
• C – Conviction (विश्वास)
• A – Action (कार्य)
• S – Satisfaction (सन्तुष्टि)

2. Interest (रुचि जगाउनु)

जब मानिसहरूले नयाँ विचारबारे थाहा पाउँछन्, त्यसपछि तिनीहरूमा त्यस विषयमा रुचि जगाउनु आवश्यक हुन्छ।

रुचि जगाउनका लागि सो विषयको थप जानकारी दिनुपर्छ जुन तिनीहरूले सजिलै बुझ्न र उपयोग गर्न सकून्।

एकपटकमा एउटै विचार दिनुपर्छ जुन तिनीहरूको आवश्यकता अनुसार होस्।

स्थानीय नेतासँग व्यक्तिगत सम्पर्क, कृषिसम्बन्धी प्रकाशन, रेडियो, टेलिभिजन आदि माध्यमबाट जानकारी दिन सकिन्छ।

सन्देश आकर्षक तरिकाले दिनुपर्छ र सिक्नेलाई बुझ्न सजिलो होस्।

3. Desire (चाहना उत्पन्न गराउनु)

रुचि उत्पन्न भएपछि त्यो रुचिलाई चाहनामा परिवर्तन गर्नु आवश्यक हुन्छ, जुन व्यक्तिलाई केही गर्न प्रेरित गर्छ।

यस चरणमा नयाँ विचार वा प्रविधिको फाइदालाई जोड दिनुपर्छ।

प्रदर्शन फार्मको अवलोकन, कृषिसम्बन्धी प्रकाशन, व्यक्तिगत सम्पर्क, समूह छलफल आदि माध्यम प्रयोग गर्न सकिन्छ।

4. Conviction (विश्वास दिलाउनु)

यस चरणमा सिक्ने मानिसलाई नयाँ विचार वा प्रविधि आफ्नो कार्यमा प्रयोग गर्नुपर्छ भन्ने विश्वास दिलाउनु पर्छ।

तिनीहरूलाई स्पष्ट रूपमा जानकारी दिनुपर्छ कि यस विचारको प्रयोग जुनसुकै अवस्थामा पनि लाभदायक हुन्छ।

कसरी काम गर्छ भन्ने बारेमा ठोस जानकारी दिनुपर्छ।

यो चरणमा Field day, Field visit, Slide show, Extension worker को व्यक्तिगत सम्पर्क, तालिम आदि माध्यम उपयोग गरिन्छ।

5. Action (कार्य गर्न लगाउनु)

यो चरणमा सिक्ने मानिसले नयाँ विचार वा प्रविधिलाई व्यवहारमा प्रयोग गर्न थाल्छन्।

सानो स्तरमा प्रदर्शन गरेर, आवश्यक सामग्रीहरू (critical inputs) उपलब्ध गराएर, वास्तविक जीवनमा काम गर्न लगाउन सकिन्छ।

यसले सिक्ने व्यक्तिलाई प्रत्यक्ष अनुभव दिने मौका दिन्छ।

यस चरणमा उपज, आम्दानी, रोजगारी आदिमा आएको परिवर्तनलाई प्रमाणको रूपमा सङ्कलन गर्नुपर्छ।

Demonstration, व्यक्तिगत सम्पर्क, आवश्यक सामग्री र सेवा उपलब्ध गराउने कुराहरू महत्वपूर्ण हुन्छन्।

6. Satisfaction (कार्यपछि सन्तुष्टि सुनिश्चित गर्नु)

दिगो परिवर्तन ल्याउनका लागि सिकाइ प्रक्रियाले सन्तोषजनक नतिजा दिनुपर्छ।

जस्तै:

• उच्च उत्पादन,
• बढी आम्दानी,
• र राम्रो स्वास्थ्य
  यसले भविष्यमा थप सुधार कार्य गर्न उत्साह दिन्छ।
  सन्तुष्टि पाउनुले आत्मविश्वास बढाउँछ र थप परिवर्तनका लागि प्रेरणा दिन्छ।
  परिवर्तनलाई निरन्तर कायम राख्नका लागि समय समयमा नयाँ र सान्दर्भिक जानकारी दिनु आवश्यक हुन्छ।
  यस चरणमा मास मिडिया, स्थानीय नेता, Extension worker को व्यक्तिगत सम्पर्क, आवश्यक सामग्री र सेवा उपलब्ध गराउने कार्यहरू महत्वपूर्ण हुन्छन्।

अध्यापन-अध्ययन प्रक्रियाका तत्वहरू (Elements of Teaching Learning Process)

a. शिक्षक (Instructor):

शिक्षक भनेको अध्यापन-अध्ययन प्रक्रियामा सिकाउने व्यक्ति हो।

एक असल शिक्षकमा निम्न गुणहरू हुनु आवश्यक छ:

• स्पष्ट उद्देश्य हुनुपर्छ।
• विषयवस्तुमा राम्रो ज्ञान हुनुपर्छ।
• राम्रो अध्यापन योजना प्रयोग गर्नुपर्छ।
• विषयमा रुचि हुनुपर्छ।
• सिक्ने व्यक्तिसँग स्पष्ट रूपमा संवाद गर्न जान्नुपर्छ।
• शिक्षण सामग्री तथा उपकरणको प्रयोगमा दक्ष हुनुपर्छ।
• विद्यार्थीको भावना र सोचप्रति उचित प्रतिक्रिया दिन जान्नुपर्छ।
• मिलनसार हुनुपर्छ।
• स्पष्ट र तेज स्वरमा बोल्न जान्नुपर्छ।
• लोकतान्त्रिक नेतृत्व शैली अपनाउनुपर्छ।

b. विद्यार्थी (Learner):

विद्यार्थीमा निम्न गुणहरू हुनु आवश्यक छन्:

• मानसिक र शारीरिक रूपमा सिक्न तयार हुनुपर्छ।
• सिक्न योग्य हुनुपर्छ।
• विषयमा रुचि हुनुपर्छ।
• विषयवस्तुबारे जानकारी प्राप्त गर्न चाहना हुनुपर्छ।
• सिकेको जानकारी व्यवहारमा प्रयोग गर्न सक्नुपर्छ।

c. शिक्षण सामग्री तथा उपकरण (Teaching Equipment and Material):

• विषयवस्तु र वातावरण अनुसार उपयुक्त हुनुपर्छ।
• प्रयाप्त मात्रामा र सजिलै उपलब्ध हुनुपर्छ।
• कुशलतापूर्वक प्रयोग गर्न सकिने हुनुपर्छ।
• विद्यार्थीको आवश्यकताहरू पूरा गर्न सक्ने हुनुपर्छ।
• राम्रो अवस्थामा (कार्यशील) हुनुपर्छ।

d. भौतिक सुविधा (Physical Facilities):

• बाह्य व्यवधान नहुने वातावरण हुनुपर्छ।
• पर्याप्त प्रकाश, हावा र तापमानको व्यवस्था हुनुपर्छ।
• कक्षा राम्रो स्थानमा र बस्नको लागि पर्याप्त ठाउँसहितको हुनुपर्छ।
• शिक्षक र विद्यार्थी दुवै सन्तुष्ट हुने वातावरण हुनुपर्छ।

e. विषयवस्तु (Subject Matter):

• विद्यार्थीको आवश्यकता र रुचिअनुसार हुनुपर्छ।
• व्यवस्थित, तथ्यात्मक र प्रयोगयोग्य जानकारीयुक्त हुनुपर्छ।
• स्पष्ट र तार्किक रूपमा प्रस्तुत गरिएको हुनुपर्छ।
• उद्देश्यअनुकूल हुनुपर्छ।
• वास्तविक जीवनसँग मेल खाने हुनुपर्छ।
• विद्यार्थीलाई सन्तोषजनक र महत्वपूर्ण लाग्ने हुनुपर्छ।
• विद्यार्थीले सजिलै बुझ्न सक्ने स्तरमा हुनुपर्छ।

संवादको तरिका (Method of Communication)

Extension शिक्षणमा सूचना फैलाउने र व्यवहार परिवर्तन गराउने क्रममा प्रयोग गरिने तरिकाहरूलाई Extension Teaching Methods भनिन्छ।

Legans (1961) अनुसार:

“Extension Teaching Methods भनेको शिक्षक र विद्यार्थीबीच संवाद सम्भव हुने अवस्था सिर्जना गर्ने आधारभूत तथा प्रमाणित उपकरणहरू हुन्।”

व्यक्तिगत शिक्षण विधि (Individual Teaching Method):

Extension कार्यकर्ता र कृषक/उनको परिवारबीच प्रत्यक्ष सम्पर्क हुने विधि हो।

उद्देश्यहरू:

• जनताको सोच परिवर्तन गर्ने।
• कृषकलाई जानकारी र सीप दिनु।
• कृषकसँग राम्रो सम्बन्ध कायम राख्नु।
• प्रविधि स्थानान्तरण सजिलो बनाउनु।
• समस्या बुझेर समाधानमा सहयोग पुर्‍याउनु।

1. फर्म तथा घर भ्रमण (Farm and Home Visit):

Extension कार्यकर्ता कृषकको घर वा फर्ममा गएर प्रत्यक्ष रूपमा भेट गर्छन्।

त्यहाँ किसानसँग संवाद गरी बिउ, प्रविधि, खेती प्रणालीको ज्ञान दिन्छन्।

उद्देश्यहरू:

• कृषक र गृहिणीको विश्वास जित्नु।
• समस्या समाधानमा सहयोग गर्नु र सीप सिकाउनु।
• नयाँ प्रविधिप्रति चासो जगाउनु।
• स्थानीय नेता, प्रदर्शनकर्ता छनोट गर्नु।
• व्यक्तिगत तथा सामूहिक समस्या छलफल गर्नु।
• योजना तयार गरी Extension कार्यक्रम अघि बढाउनु।

प्रक्रिया:

(i) भ्रमण अघि:

• समुदाय नक्सा तयार गर्नु।
• भ्रमण तालिका बनाउनु र डायरीमा लेख राख्नु।

(ii) भ्रमणको क्रममा:

• कृषक र परिवारलाई नमस्ते गर्नु।
• अवस्था हेर्नु र उनीहरूलाई बढी बोल्न दिनु।
• अवलोकनपछि कृषकको चासोअनुसार कुरा गर्नु।

(iii) भ्रमणपछि:

• थप जानकारी पत्र वा अन्य माध्यमबाट दिनु।
• बैठकमा बोलाउनु र फेरि आवश्यक परे भेट गर्नु।

2. कार्यालय भ्रमण (Office Call):

कृषक वा गृहिणी Extension कार्यकर्ताको कार्यालयमा आवश्यक जानकारी लिन आउँछन्।

उद्देश्यहरू:

• विशेष समस्याको तत्काल समाधानका लागि सल्लाह दिनु।
• समस्या समाधानका लागि नमूना जाँच गर्नु।

प्रक्रिया:

• कार्यालय उपयुक्त स्थानमा हुनुपर्छ।
• नियमित समय निर्धारण गर्नु र आगन्तुक दर्ता किताब राख्नु।
• कार्यालय सफा र आकर्षक बनाउनुपर्छ।
• सूचना पाटी (Bulletin Board) अद्यावधिक राख्नु।
• लजालु व्यक्तिलाई सहज बनाउने वातावरण बनाउनु।
• कृषकलाई फेरि आउने प्रेरणा दिनु।

3. व्यक्तिगत पत्र (Personal Letter):

Extension कार्यकर्ताले कृषकलाई पठाउने व्यक्तिगत वा व्यक्तिगत पत्र हो।

कृषकका समस्याहरू, सेवाहरू वा आपूर्तिसम्बन्धी सोधपुछको उत्तर दिन यो प्रयोग गरिन्छ।

पत्र छोटो, स्पष्ट र आवश्यक जानकारीयुक्त हुनुपर्छ।

Extension कार्यक्रममा कृषकको सहयोग लिन पनि यो उपयोगी हुन्छ।

4. टेलिफोन कल (Telephone Call):

Extension कार्यकर्तासँग कृषकले टेलिफोनमार्फत सम्पर्क गरी कृषिकर्म सम्बन्धी जानकारी लिने विधि हो।

यो दुवै पक्षबीच प्रत्यक्ष कुराकानी गर्ने माध्यम हो।

(B) समूह शिक्षण विधिहरू (Group Teaching Methods)

समूह: केही व्यक्तिहरूको यस्तो समूह जसले आपसमा एउटै चासोको विषयमा संवाद र अन्तर्क्रिया गर्छन्।

Extension कार्यकर्ताले समूहमा जानकारी दिने विधि हो।

1. प्रदर्शन (Demonstration)

कुनै कुरा व्यवहारिक रूपमा देखाउने विधि हो।

यसले कृषकलाई “हेरेर र गरेर” विश्वास दिलाउँछ।

(i) नतिजा प्रदर्शन (Result Demonstration):

नयाँ प्रविधि वा अभ्यासको राम्रो परिणाम देखाएर कृषकलाई त्यसलाई अपनाउन प्रेरित गर्ने विधि हो।

उद्देश्यहरू:

• Extension कार्यकर्ताको निर्णयमा विश्वास दिलाउनु
• नयाँ प्रविधिको बारेमा जानकारी फैलाउनु
• कृषकलाई परिवर्तन गर्न उत्प्रेरित गर्नु
• भविष्यका कार्यक्रमहरूको आधार तयार गर्नु

प्रक्रिया:

• कृषकको अवस्था बुझेर उपयोगी प्रविधि छनोट गर्नु
• सहयोगी कृषक छनोट गर्नु
• योजना बनाउने र छलफल गर्ने
• आवश्यक सामग्रीको व्यवस्था मिलाउने

(ii) विधि प्रदर्शन (Method Demonstration):

कुनै नयाँ सीप वा सुधारिएको पुरानो अभ्यासलाई चरणबद्ध रूपमा देखाउने विधि हो।

उद्देश्यहरू:

• नयाँ सीप सिकाउनु र प्रयोगमा ल्याउन उत्प्रेरित गर्नु
• “हेरेर, सुनेर र गरेर” सिक्ने वातावरण तयार गर्नु
• असफल अभ्यासलाई हटाएर परिणाम सुधार गर्नु
• कृषकमा आत्मविश्वास बढाउनु

3. फिल्ड भ्रमण/टूर (Field Trip/Tours):

कृषकहरूको समूहले Extension कार्यकर्तासँगै अन्य जिल्ला वा स्थानका फार्महरूमा गई त्यहाँको काम, उत्पादन र समस्याहरू हेर्ने विधि हो।

“हेरेपछि विश्वास हुन्छ” भन्ने सिद्धान्तमा आधारित छ।

4. समूह बैठक (Group Meeting)

समूहका सदस्य वा समुदायका मानिसहरूलाई निश्चित समयमा बोलाई समस्या छलफल गर्ने विधि हो।

जानकारी बाँड्ने, निर्णय गर्ने र समाधान खोज्ने उद्देश्यका लागि प्रयोग गरिन्छ।

5. समूह छलफल (Group Discussion):

केही व्यक्तिहरूले एउटै समस्या चिन्न, अनुभव साटासाट गर्न र समाधान खोज्न गरेको सामूहिक छलफल हो।

प्रश्न-उत्तर गरेर निष्कर्ष निकाल्ने विधि हो।

6. व्याख्यान (Lecture):

कुनै एक वक्ताले समूहमा जानकारी दिने औपचारिक प्रस्तुति हो।

दृश्य सामग्री प्रयोग गर्न सकिन्छ र अन्त्यमा प्रश्न-उत्तर पनि हुन सक्छ।

7. प्यानल छलफल (Panel Discussion):

४–७ जना वक्ताहरू एउटै विषयमा सामुहिक छलफल गर्छन्।

श्रोताहरूले प्रश्न सोध्न वा सुझाव दिन सक्छन्।

अन्त्यमा सुझाव वा सिफारिस निकालिन्छ।

8. सेमिनार (Seminar)

एउटै विषयमा प्रस्तुतिकर्ताले विचार राखेपछि सहभागीहरू छलफल गर्छन्।

वैकल्पिक समाधानहरू निकाल्ने उद्देश्य हुन्छ।

9. कार्यशाला (Workshop):

एउटै विषयमा सहभागीहरूले अभ्यासात्मक रूपमा सिक्ने, विचार आदानप्रदान गर्ने, र तत्कालनै उपयोग गर्न मिल्ने सीप सिक्ने कार्यक्रम हो।

(C) जनसञ्चार विधिहरू (Mass Teaching Methods)

Extension कार्यकर्ताले धेरै मानिसहरूलाई एकैचोटि जानकारी दिने विधि हो।

यसमा व्यक्तिगत वा समूह पहिचानको ख्याल गरिन्न।

कम समयमै धेरै मानिसलाई नयाँ प्रविधिबारे जानकारी दिन प्रयोग गरिन्छ।

1. मुद्रित सामग्री (Printed Media):

लेखिएको जानकारी (चित्रसहित वा बिना चित्र)

जस्तै:

• समाचारपत्र
• सर्कुलर पत्रहरू
• पोस्टर
• पत्रिका, पम्प्लेट, बुलेटिन, लिफलेट आदि।

2. प्रशारण सामग्री (Broadcasting Media):

दूर दराजमा रहेका धेरै मानिसलाई छोटो समयमा जानकारी दिने साधनहरू:

• रेडियो
• टेलिभिजन
• यूट्युब भिडियो, वृत्तचित्र (Documentary/Films)
  दृश्य–श्रव्य माध्यम प्रयोग गरेर जनताको सोच र व्यवहारमा प्रभाव पार्न सकिन्छ

3. प्रदर्शनी (Exhibition):

चार्ट, फोटो, चित्र, पोस्टर आदि प्रयोग गरेर जानकारी प्रदर्शन गर्ने विधि हो।

उदाहरण:

• नमुना खेती प्रणाली
• मोडल गाउँ
• पशु जाति
• घाँस बाली
• खोराकी सामग्री आदि

तालिका २.१: व्यक्तिगत र सामूहिक विस्तार विधिबीचको अन्तर

स.न.	व्यक्तिगत विस्तार विधि
1	विस्तार कार्यकर्ताले एक व्यक्तिसँग प्रत्यक्ष सम्पर्क गर्ने विधि हो।
2	एक जनासँग मात्र सञ्चार हुन्छ।
3	यो गहिरो (intensive) विधि हो।
4	व्यक्तिसँग व्यक्तिगत सम्पर्कको सम्भावना बढी हुन्छ।
5	श्रोताको प्रतिक्रिया नियन्त्रण गर्न सकिन्छ।
6	सूचनाको सञ्चार ढिलो हुन्छ।
7	यो महँगो विधि हो।
उदाहरण	फारम वा घर भ्रमण, कार्यालय भ्रमण, व्यक्तिगत पत्र, फोन कल आदि

तालिका २.२: परिणाम प्रदर्शन र विधि प्रदर्शनबीचको भिन्नता

स.न.	परिणाम प्रदर्शन (Result Demonstration)	विधि प्रदर्शन (Method Demonstration)
1	सिफारिस गरिएको अभ्यासको प्रभाव देखाउन गरिन्छ।	नयाँ सीप वा पुरानो सीप सुधारसहित सिकाउन गरिन्छ।
2	किसान स्वयं प्रदर्शक हुन्छन्।	विस्तार कार्यकर्ता वा तालिमप्राप्त स्थानीय नेताले प्रदर्शन गर्छन्।
3	धेरै खर्च लाग्छ।	तुलनात्मक रूपमा सस्तो हुन्छ।
4	लामो समय लाग्छ।	छोटो समयमा सम्पन्न गर्न सकिन्छ।

२.३ RRA र PRA को परिभाषा

र्‍यापिड रुरल एप्रेजल (RRA):

RRA भनेको ग्रामीण क्षेत्रको बारेमा छोटो समयमा जानकारी सङ्कलन गर्ने प्रविधि हो। यसले कृषकको समस्या, अवस्था र कृषि पद्धतिहरूको प्रारम्भिक अध्ययन गर्न सहयोग गर्छ। यो एक अनौपचारिक, छिटो, अन्वेषणात्मक अध्ययन हो जसले सर्वेक्षण गर्न उपयुक्त क्षेत्र छनौट गर्न सघाउँछ। यसमा विभिन्न विधि प्रयोग गरेर सूचना सङ्कलन गरिन्छ।

RRA को विधिहरू:

• स्थानीय ज्ञान सिक्ने
• प्रत्यक्ष अवलोकन
• प्रमुख जानकारी दिने व्यक्ति
• समूह अन्तर्वार्ता आदि

पार्टिसिपेटरी रुरल एप्रेजल (PRA):

PRA भनेको ग्रामीण जनताको सहभागिता सहित सूचना सङ्कलन गर्ने प्रणालीबद्ध र संरचित तरिका हो। यसले समुदायले आफ्ना समस्या पहिचान, विश्लेषण र समाधान निकाल्न सक्ने क्षमता विकासमा सहयोग गर्छ। PRA मा RRA जस्तै प्रविधिहरू प्रयोग गरिन्छ तर स्थानीय जनताको सक्रिय सहभागितामा केन्द्रित हुन्छ।

PRA को विधिहरू:

1. टाइम लाइन (Time Line):
   समुदायले सम्झिएका आधारमा घटनाहरूको क्रमबद्ध विवरण तयार गर्ने विधि हो। यसबाट गाउँको इतिहास, स्वास्थ्य, कृषि आदि कार्यक्रमको मूल्याङ्कन गर्न सकिन्छ।
2. सामाजिक नक्साङ्कन (Social Mapping):
   रंगोली वा चक प्रयोग गरेर जमिनमा गाउँको नक्सा बनाइन्छ। यसबाट बस्ती, घर, मन्दिर, गोदाम, बाटो, पानी आदि सुविधा बारे थाहा पाइन्छ।
3. स्रोत नक्साङ्कन (Resource Mapping):
   यो प्राकृतिक स्रोतजस्तै जमिन, खोल्सो, वन आदिको अवस्थाबारे नक्सा बनाउने विधि हो। यो नक्सा स्थानीय जनताले बनाउँछन् र स्केलमा आधारित हुँदैन।
4. ट्रान्सेक्ट (Transact):
   गाउँ वरिपरि हिँडेर गरिने अवलोकन हो जसबाट भौगोलिक, माटो, बाली, वनस्पति आदिको अवस्थाबारे जानकारी मिल्छ।
5. वेन डायग्राम (Venn Diagram/Chapati Diagram):
   गोलाकार आकृतिको प्रयोग गरेर संस्था वा व्यक्तिको प्रभावको मात्रालाई देखाउने विधि हो। दूरीले सम्बन्धको नजिक–टाढाको अवस्था जनाउँछ।
6. मौसमी चित्रण (Seasonality Diagram):
   वर्षभरिको ऋतुअनुसार वर्षा, रोजगार, बाली, चारा, प्रजनन आदिको समयतालिका बनाउने विधि हो।
7. म्याट्रिक्स र्‍याङ्किङ (Matrix Ranking):
   बाली, जनावर जात, रुख आदिको तुलना गर्दा प्रयोग गरिने दृश्यात्मक चार्ट हो जसमा वस्तुहरू र तुलना मापदण्डहरू स्थानीय जनताबाट सङ्कलन गरिन्छ।

तालिका २.३: PRA र RRA बीचको भिन्नता

स.न.	RRA	PRA
1	छोटो समयमा फाँटबाट सूचना सङ्कलन गर्ने तरिका	समस्याको पहिचान, विश्लेषण र समाधानका लागि स्थानीयको सहभागितामा आधारित विधि
2	उद्देश्य परियोजना निर्माण, आधारभूत जानकारी सङ्कलन, अनुगमन	उद्देश्य निर्णय क्षमता अभिवृद्धि, समुदाय स्तरमा योजना, विश्लेषण
3	समय र लक्ष्य उपयोगमा जोड	समुदायको समय र लचिलोपनमा जोड
4	विविध पृष्ठभूमिका प्राविधिकको समूह	समुदायका सदस्य र कहिलेकाहीँ प्राविधिक सहजीकरणकर्ता
5	सीमित प्रतिनिधि स्थानहरूमा गरिन्छ	धेरै समुदायहरूमा गरिन्छ
6	नतिजा विकास संस्था र बाहिरी व्यक्तिले प्रयोग गर्छन्	नतिजा समुदायले प्रयोग गर्छन्
7	सामान्यतः ५–७ दिनमा सम्पन्न हुन्छ	परियोजनाको जीवनकालभर चल्ने प्रक्रिया, सुरुवातमा १० दिनको प्रशिक्षण समावेश

२.४ प्रविधि हस्तान्तरणमा विस्तार शिक्षाको भूमिका

२.४.१ प्रविधि र प्रविधि हस्तान्तरण

प्रविधि (Technology):

प्रविधि भन्नाले कुनै कार्य गर्ने वा बनाउने तरिका वा उपायलाई जनाउँछ। यो “टेक्ने (techne)” भन्ने ग्रीक शब्दबाट आएको हो जसको अर्थ हो—कला वा सीप। प्रविधि भनेको विज्ञानको प्रयोग गरेर कुनै वस्तु वा कार्यविधिको विकास, उत्पादन, प्रयोग वा सञ्चालन गर्नु हो।

अतः प्रविधि भन्नाले मानवीय जीवनका व्यवहारिक लक्ष्यमा पुग्न विज्ञानको प्रयोगलाई जनाउँछ।

प्रविधिका मुख्य विशेषताहरू:

• वैज्ञानिक ज्ञान वा विज्ञानको आधार
• प्रणालीगत ज्ञानको कला
• व्यवहारिक उपयोगिता
• उत्पादन क्षमतामा वृद्धि

यसकारण, प्रविधि भन्नाले व्यवस्थापन प्रक्रियामा मूल्यवृद्धि, सरलता, विविधता र उत्पादकत्व ल्याउने विज्ञानको व्यवहारिक प्रयोगलाई जनाउँछ

प्रविधि हस्तान्तरण (Transfer of Technology – ToT)

प्रविधि हस्तान्तरण भन्नाले सीप, ज्ञान, प्रविधिहरू र उपकरणहरूलाई विश्वविद्यालय, सरकारी निकाय वा अनुसन्धान केन्द्रहरूबाट अन्य संस्थाहरू वा व्यक्तिहरूसम्म पुर्‍याउने प्रक्रिया हो। यसले प्रविधि सबै प्रयोगकर्तासम्म पुर्‍याएर नयाँ उत्पादन, प्रक्रिया, वस्तु वा सेवा विकास गर्न मद्दत गर्छ।

प्रविधि हस्तान्तरणको उद्देश्य:

• प्रविधि निर्माण, प्रचार–प्रसार र प्रयोग प्रणालीबीच ठूलो खाडल छ।
• उपयुक्त प्रविधि प्रयोगकर्तासम्म नपुगेको अवस्था छ।
• प्रविधिको उपयोग गर्न प्रयोगकर्ताहरू इच्छुक छैनन्।
• प्रविधिको उपयोग बढाउनका लागि तिनीहरूको सोच परिवर्तन गराउने सही जानकारी आवश्यक छ।

ToT का प्रकारहरू:

• तेर्सो प्रवाह (Horizontal Transfer): एक क्षेत्रबाट अर्को क्षेत्रमा प्रविधि सार्ने। अहिले प्रायः तेर्सो प्रवाह नै बढी छ।
• ठाडो प्रवाह (Vertical Transfer): प्रयोगात्मक अनुसन्धान केन्द्रबाट अनुसन्धान तथा विकास विभागमा प्रविधि सार्ने।

२.४.२ प्रविधि हस्तान्तरणमा विस्तार शिक्षाको भूमिका

विस्तार शिक्षाले अनुसन्धान केन्द्र वा विस्तार संस्थाबाट आएको नयाँ ज्ञान वा प्रविधिलाई किसानको खेतसम्म पुर्‍याउन मद्दत गर्छ। नयाँ प्रविधि अपनाउन सिक्ने, बुझ्ने, र निर्णय लिने प्रक्रिया आवश्यक हुन्छ जुन किसानको सीप, मूल्य, ज्ञान, वातावरण र सामाजिक–सांस्कृतिक पृष्ठभूमिबाट प्रभावित हुन्छ।

नयाँ प्रविधिले कहिलेकाहीँ पुराना प्रविधिको विस्थापन वा समायोजनको आवश्यकता पनि पार्न सक्छ। त्यसैले प्रविधि हस्तान्तरण सफल हुन संस्थाहरूबीच प्रभावकारी समन्वय आवश्यक हुन्छ।

प्रविधि हस्तान्तरणमा विस्तार शिक्षाको प्रमुख भूमिकाहरू:

• किसानलाई प्रविधि विकासमा सहभागी गराउने।
• अन्य संस्थाहरूसँग सहकार्य गर्ने।
• ग्रामीण जनताको संगठन विकासमा सहयोग गर्ने।
• अनुसन्धानसँग सुरु देखिनै समन्वय गर्ने।

२.५ प्रविधि हस्तान्तरणमा विस्तार कार्यकर्ताको भूमिका

प्रविधि हस्तान्तरण (Technology Transfer) विस्तार प्रक्रियाको अभिन्न अङ्ग हो। यसमा नयाँ प्रविधि र ज्ञानलाई कृषकहरूसम्म पुर्‍याउने र फैलाउने काम गरिन्छ। विस्तार कार्यकर्ताको मुख्य भूमिका किसानलाई नयाँ प्रविधि प्रयोग गर्ने तरिका सिकाउनु र प्रदर्शन गर्नु हो।

सर्वप्रथम ‘सम्पर्क किसान’ वा ‘नवप्रवर्तनशील किसान’हरूलाई प्रविधि सिकाइन्छ। ती किसानहरूले प्रविधि अपनाएपछि अन्य किसानहरूले उनीहरूबाट सिक्ने र प्रविधि विस्तार हुने अपेक्षा गरिन्छ।

विस्तार कार्यकर्ताका भूमिका:

• किसान र उत्पादकलाई जानकारी, तालिम र मार्गदर्शन दिई आत्मनिर्भर बनाउने।
• अनुसन्धान केन्द्रहरूबाट प्राप्त सूचनालाई कृषकहरूसम्म पुर्‍याउने।
• कृषि उत्पादन, प्रशोधन, बजार व्यवस्थापनमा सुधार ल्याउन सहयोग गर्ने।
• प्रविधिलाई कृषकले सहज रूपमा बुझुन् र प्रयोग गरुन् भन्ने उद्देश्यले प्रविधि हस्तान्तरणमा सक्रिय भूमिका खेल्ने।
• कृषकलाई नयाँ प्रविधि अपनाउन प्रेरित गर्ने।

कृषि विस्तार प्रणालीले कृषकहरू माझ प्रविधिको प्रचार–प्रसार गर्ने महत्वपूर्ण भूमिका खेल्दछ।